В общем,ошибка ваша в следующем. Вы на основании того, как проходили уроки труда у вас в школе, делаете ошибочный общий вывод, что по другому они проходить не могут, а стало быть нафиг они нужны. Из своего жизненного опыта, что в ПТУ шли в основном дебилы, делаете ошибочный вывод о том, что недебилам там делать в принципе нечего. Но ведь все дело в отношении к этому в обществе. Скажем, в 60-е гг. в ПТУ шли далеко не дебилы, и в вечерних школах учились вполне нормальные люди, вузов же было в разы меньше, чем сейчас. А сейчас, если бы действительно стояла задача подготовки квалифицированных рабочих,и были бы симптомы этого, а именно то, что квалифицированный рабочий имел бы зарплату выше, чем например юрист с высшим образованием, то и в ПТУ(если бы они были) шли бы уже не дебилы.Да хрен с ними с ПТУ,земля пухом, есть колледжи и техникумы.
Цитата:
Матвиенко указала на проблемы среднего профессионального образования
Система среднего профессионального образования в России нуждается в поддержке бизнеса и властей, заявила спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко.
В российском обществе, по ее словам, заведения среднего профессионального образования считают «прибежищем для тех, кто и в общеобразовательной школе особо не преуспел, и в вуз не попал».
«Это всегда создавало немалые проблемы, главнейшая из которых - нехватка квалифицированных кадров рабочих и техников», - пишет Матвиенко в «Российской газете».
Она указывает, что в России не хватает инженерных и рабочих кадров: «По сути, возникла ситуация, которая ставит под угрозу саму способность нашей страны выйти на передовые рубежи научно-технического прогресса, стать по-настоящему конкурентными на мировых рынках высокотехнологичной продукции».
«Профессиональная структура и качество подготовки выпускаемых этой системой специалистов оставляют, по мнению работодателей, желать лучшего», - заявила она, добавив, что «ощущается дефицит рабочих по одним специальностям и избыток по другим».
При этом «многих выпускников приходится доучивать на предприятиях, поскольку училище, колледжи, техникумы не располагают кадрами, учебной и материальной технической базой, обеспечивающей должный уровень подготовки».
«Вывод очевидный. Министерствам экономического развития, труда и социальной защиты, образования и науки России необходимо отладить систему прогнозирования ситуации на рынке труда», - считает Матвиенко.
Необходимо «сформировать оперативно работающие механизмы, довести эти прогнозы до организаций среднего профессионального образования с тем, чтобы требования научно-технического прогресса, требования бизнеса находили адекватное отражение в образовательных стандартах и учебных программах этих учебных заведений».
«Без этого наша экономика будет постоянно сталкиваться с угрозой отставания в динамике своего технологического развития и конкурентоспособности на мировых рынках», - заявила она.
По ее словам, «надо признать тот факт, что экономическое и социальное развитие не ведут к существенному сокращению видов труда, выполняемых в рамках рабочих профессий».
«Иными словами, спрос на рабочих будет сохраняться и впредь, - пишет Матвиенко. - Другое дело, что меняется его содержание. Растет спрос на рабочие профессии, рождаемые научно-техническим прогрессом. Растут и требования к качеству подготовки таких специалистов».
Поэтому «российское общество обязано восстанавливать и усиливать мотивацию молодежи к выбору рабочей профессии».
«В частности, на мой взгляд, требуется актуализировать профессиональную ориентацию в общеобразовательных школах. Совет Федерации как палата регионов ощущает всю остроту вопросов, связанных с нехваткой на производствах квалифицированных рабочих кадров, их обучением и подготовкой. Ситуацию держим на постоянном контроле», - заявила она.
26 августа президент России Владимир Путин на совещании с членами правительства заявил, что необходимо готовить и проводить свои собственные национальные соревнования рабочих профессий по подобию WorldSkills.
|
http://spo-edu.ru/news/view/id/1160 Вот товарищ Матвиенко говорит в том же ключе, что и я, но меня это не радует, потому что от них хочется не слов, а дел.
Так же и с уроками труда. Отношение.Мы тоже на них дурака валяли по возможности, потому что этот урок как-то на уровне подсознания считался второстепенным. Но отношение можно изменить, и урок сделать интересным.Более того, он может стать неким драйвером, пробуждающим у учеников интерес к другим предметам: физике, математике, геометрии и др.
---------- Добавлено 23.10.2015 в 21:57 ----------
п.ы. А литература это круто. Я ее достоинств не умаляю. Но одного чтения недостаточно,нужен еще труд. Где-то Толстой об этом тоже говорил. Поищу потом.